樂樂是我們家的第一個孩子，
陪她成長與學習的經驗很自然地成為了我的育兒準則，
也無可避免地被我套用在蓉蓉身上。
或許是因為樂樂小時候就讀的公托幼稚園較傳統，
對於注音、算數、認字的教學非常重視，
因此她的「課業」根基相當穩固，
升上小學後的各項科目從不需要我操心。
而這樣輕鬆美好的「家有小一生」的生活，
便被我視為理所當然，
之後在面對蓉蓉晉升為小學生時，
竟令我輕忽地等閒視之。
總以為，
雖然蓉蓉念的附幼沒有那麼強調注音的學習，
一定可以像樂樂一樣輕而易舉地過關。
然而，
我卻忽略了每個孩子都有其獨特的特質、相異的長處，
他們所走的人生道路是絕不可能相同的。
Wesley曾不只一次地提醒我：「蓉蓉的注音學得好像沒有樂樂扎實，這樣她會不會跟不上？」
我總是不以為意地回答：「唉呦～她沒問題的啦！」
結果卻事與願違。
沒有刻意學注音也沒有上過正音班的她，
在剛開始進入小學「正式」學習注音時嘗到了苦頭。
雖然我依舊相信她很快就可以趕上進度，
但當她看到大部分的同學都會念、會寫、會拚時，
還是不免緊張、慌亂了起來。
尤其是她發現大多數同學的聽寫成績都不錯，
只有她是滿江紅時，
更顯得挫折、沮喪。
所幸她遇到了個很好的老師，
老師並未在她的考試本打上「難堪」的成績，
甚至以「正向」的言詞在聯絡簿上指點我：「OO的注音還有進步的空間，請她多練習喔！」。
或許是因為老師對她關愛的態度，
讓她沒有失去信心反而有了前進的動力。
經過二次「失敗教訓」後，
她的考試本上終於出現了第一個分數－70幾分，
之後又陸續考了80幾分、90幾分，
甚至圓了她想拿「一百分」的夢。
雖然到目前為止她只拿過一次滿分，
但是看到老師在她的本子上寫著「進步很多喔！」
還是會令她開心不已。
當蓉蓉過了注音這一關後，
我以為她的學習之路會從此風平浪靜，
因為我天真的覺得：「蓉蓉學習注音的起跑點和大家不同，但讀、寫國字就都是現在才開始的吧！」
沒想到我又錯了！
因為樂樂說：「我們幼稚園的時候，老師就有教我們認國字了！」
起初我發現她對「字」沒什麼概念時，
並不以為意，
因為她向來都是對「圖」比較有興趣。
然而在觀察了一陣子之後，
我驚訝地發現，
她竟然重複寫同一個國字五、六次後仍對那個字絲毫沒有印象，
有時甚至要寫到15次以上才能大概地「畫」出那個字－筆順不對，
我不禁自問：「中國字很多都屬於象形文字，一個字就像一個圖像，這對她來說，應該不難啊？」
雖然我還是不急，
但是每到要聽寫考試時，
總會聽到她說：「我不喜歡國語，每次考聽寫，我都考不好！我比較喜歡數學～」
乃至哭著問我：「媽咪，為什麼我都記不起來，我也好想考一百分喔？」
除了安慰、鼓勵她外，
我清楚地知道我該主動地做些什麼了。
於是我跟老師約了時間，
想了解一下蓉蓉在校的學習狀況，
以及她現在遇到的問題是否為大多數孩子共同的困擾。
趁著孩子們都在看書、畫畫的早自習空檔，
老師知無不言地跟我談了許久。
老師告訴我：「OO的學習狀況確實比較慢。根據我的經驗，一般孩子在認字時，
只要寫個五次應該就會有印象，就算寫不對，但至少念得出來。可是每次上課時，
我點OO起來讀生字，她常常都不認得......我們班有這種狀況的，大概有四、五個孩子。
不過，其他方面她都表現得很好，上課很認真，每次我問問題，她都一定會回答，
有時還會跟我『聊起來』，我甚至得制止她：『好～我們先上課，你下課再跟老師說！』
而且，她很乖、很懂事、很喜歡幫忙，跟同學的人際關係也很好，大家都很喜歡她！」
聽老師這麼說令我放心許多，
因為我一直很擔心是她上課不專心，
以至於學習效率不佳，
再者，
我重視孩子的品性、學習態度更甚於成績。
不過，
我也直言不諱地問老師：「老師，根據您多年的經驗，您會覺得她有學習障礙嗎？」
老師保守地回答：「嗯～她是真的認字認得比較慢，但還是有進步，不過，如果媽媽擔心的話，是可以帶她到公立醫院評估看看，這樣我們也都會比較放心。」
當我告訴Wesley我想帶蓉蓉去醫院做評估時，
他有些不以為然地說：「不需要吧！我覺得她是個『興趣』導向的孩子，當她覺得這個很無聊時，她就沒有興趣學，你應該要想辦法讓她喜歡認字，這樣才對，我不認為她有學習上的問題！」
其實我也認同他的說法，
但是我覺得：「帶她去評估，一方面是想確定她是否真有什麼學習障礙，如果有，可以及早發現，及時處理，另一方面，我需要『專家』的建議，因為以我的能力，我已經不知道該怎麼幫助她了！」
蓉蓉小一的那年寒假，
我多次帶她到醫院進行各項身心發展評估，
陪她做了一連串的心理、智能、職能的測驗，
而每一次評估後，
都讓我更加確信「她沒有問題」！
雖然報告的結果是，
她的「圖像認知」確實低於一般同齡孩子的水平－「識字」的部分，
小肌肉協調能力的發展也有些落後－在限定寬度內依圖形畫線會超出範圍，
不過她的智能發展百分比卻是前85%。
最後一次走出醫院的大門時，
我突然覺得豁然開朗，
不是因為知道了她還算聰明，
而是因為我似乎摸索到了幫助她的方法。
跟專家談過幾次後，
多少了解了一些可以幫助蓉蓉學習的要領，
也釐清了她在學習上所遇到的困難點，
然而更重要的是，
我找回了當媽媽的自信：「沒有人比我更了解我的孩子！」
因此，
我心中有了自己的定見。
當老師知道我要帶蓉蓉去做評估時，
十分關切地說：「等報告出來，請媽媽再告訴我，我也想知道結果，看我們該如何幫助她！」
因此，
開學後我告知老師蓉蓉的狀況，
老師便立刻聯絡學校的課輔單位，
安排蓉蓉在早自習時去參加額外的課業輔導。
原本在班上程度吊車尾的她，
上過幾周課輔後，
認字能力明顯提升許多，
在課輔班也常因表現佳而受到獎勵，
因而恢復了些許自信。
老師在學校如此大力幫忙，
我在家當然也不敢閒著。
除了按部就班地陪她複習功課外，
我也妥善地利用了，
姊姊用來寫日記她卻仿效著拿來畫畫的「手帳本」，
引導她開始寫自己的「小日記」。
此外，
她一直很羨慕姊姊可以跟我一起寫「秘密本」，
為了讓她有更多的寫字「實戰」練習，
我決定提早和她一起寫屬於我們母女的「交換日記」。
在親師間密切的合作之下，
蓉蓉對國字的讀、寫能力有了大幅的提升。
老師曾好奇地詢問：「OO最近進步好多，你有特別用什麼方法訓練她？或是讓她去補習嗎？」
我便跟老師分享了我們親子間在家的一些國語文活動，
老師肯定地說：「嗯～我覺得媽媽能自己在家教她很棒，因為有些家長發現孩子的程度跟不上，就會著急地把小孩送去安親班或補習班，結果弄得孩子壓力很大，學習效果更差......」
其實，
我並不覺得自己用了什麼神奇的方法，
只是參考了專家的建議，
再加上我對孩子的了解，
運用了一些小手段增加孩子的學習興趣以及練習機會而已。
只不過這一路走來成效還算不錯，
蓉蓉在一年級下學期結束前，
拿到了一張「學期成績進步」的獎狀。
雖然她仍舊沒能考進前三名，
但這張獎狀還是給了她莫大的鼓舞，
Wesley就開玩笑地說：「那你以後就期中考考爛一點，然後期末考考好一點，這樣就會有獎狀了！」
我覺得學校這樣的獎勵制度很好，
讓「獎狀」不僅僅只是用來嘉勉成績好的孩子，
同時能鼓勵成績不好的孩子繼續努力爭取榮譽。
經歷過這件事情後，
Wesley曾語重心長地說：「我覺得，將來還是讓東東早點兒學注音好了，不然好辛苦！」
其實對於孩子們的學習，
我心中從來沒有時間表，
總是依著他們的需求適時供給適量的養分而已。
樂樂的注音、國字學習得順利是因為幼稚園的要求，
但她卻是花了兩年的幼稚園時間和一年的小一時間，
可是蓉蓉只花了一年時間就學會了樂樂三年所學，
這中間該如何拿捏、計較我實在是算不清楚。
我只知道，
當孩子有興趣、想學習時，
我一定會源源不絕地供給所需，
相反地，
若是孩子尚無心思在那方面的學習上，
我也絕對不勉強或揠苗助長。
因為我相信，
孩子的各項成長自有其時序，
只要養分足夠，
時間到了就自然而然會開花結果，
即使一直沒有開花也不用擔心，
因為她極可能會長成參天大樹。
從小聽姊姊講故事長大的蓉蓉，
耳濡目染之下也喜歡跟姊姊一起沉浸在書香中。
然而曾經有那麼一陣子，
當她想如法炮製學姊姊看厚書時，
力有未逮的她卻說：「媽咪，樂樂姊姊很喜歡看書，可是我沒有那麼喜歡看書耶！」
當下我同理地回答：「沒關係啊！每個人的興趣都不一樣，你可以找你喜歡的事情做～」
不過我心知肚明，
她並非不喜歡看書，
而是在拚音上遇到了困難。
時間是解決許多問題的良方，
果然，
經過一段時間的努力後，
因為拼音能力提升她的閱讀速度也變快了，
從當初只能結結巴巴地念書，
到如今可以流暢地幫弟弟講故事，
她開始樂在其中了。
在這漫長的暑假中，
她儼然已幻化成一隻小書蟲，
不但與書形影不離，
甚至一個下午可以看完三本橋梁書。
本以為她是囫圇吞棗地把書翻完而已，
沒想到細究起內容她竟講得頭頭是道，
看來她已經抓到閱讀的竅門了。
親愛的蓉蓉：
你是個凡事小心謹慎的孩子，
對於沒把握的事從不輕易出手。
因此在各項學習上，
初期的進展都會比較緩慢，
可是一旦找到方法、有了信心，
你的學習速度曲線便幾乎成垂直狀增長。
媽咪從不介意你「慢慢來」，
因為你有一輩子的時間可以慢慢學習。
其實，
當你告訴我：「媽咪，老師說，我的品行和做人、做事是『一萬分』耶！」時，
媽咪心中的喜悅是筆墨難以形容的，
這比聽到你考第一名更令我感到驕傲，
因為媽咪認為，
擁有良好的德行比獲得好成績重要得多。
媽咪也很感謝你的老師，
能夠如此賞識你、信任你，
不但大小事都請你幫忙，
也不計較你的成績，
委派你擔任班上重要幹部，
讓你從中感受到肯定與成就感。
你真的是個很特別的孩子，
當別人總是老師說什麼就聽什麼，
老師寫什麼就記什麼的時候，
你卻會用小腦袋思考這些事情的合理性。
像你在幼稚園時曾經問我：「『ㄐㄧ』的注音為什麼不是寫『ㄐ』就好？為什麼還要加『一』？」
是啊！媽咪從來沒想過，
但是你真的問得很好，
這牽涉到「聲母」和「韻母」的問題。
上小學學國字時，
你又不解地問：「媽咪，為什麼同一個注音，要有那麼多不同的國字啊？」
這下你真的問得我啞口無言，
因為我也不知道為什麼，
只好寫聯絡簿求教於老師這「同音異字」的問題。
沒想到連老師都說：「這問題我從來沒想過，後來查了好多資料，也沒找到什麼好的解釋。」
原本媽咪擔心這樣的問題會造成老師困擾，
但老師卻誇你：「我覺得OO真的很棒，她會去思考一些我們從來不懷疑的問題，也讓我學習到很多！」
一點兒也沒錯～
因為你，媽咪真的學到很多！
媽咪希望你繼續保持這樣的好奇，
以及打破沙鍋問到底的精神。
憑良心說，
當初媽咪帶你去醫院做身心發展評估時，
心裡十分忐忑不安，
不是因為擔心你真的有什麼學習障礙，
而是擔心媽咪沒有足夠的能力幫助你；
沒有足夠的智慧去了解你的需要；
沒有足夠的勇氣與你一起面對困難；
沒有足夠的耐心陪你等待成功。
幸好你是個堅強的孩子，
引領我看清了前進的方向，
你的勇敢，
讓我可以無懼地在迷霧中摸索、在叢林裡探險，
最終尋獲了無價的寶藏。
或許表面上看來，
這只是個單純的學習過程，
但對媽咪而言，
這也是個深入了解你的歷程。
乖寶貝，
你總在交換日記上謝謝我這個、謝謝我那個，
說實話，
媽咪才應該要感謝你，
謝謝你成為我生命中的天使；
謝謝你教導我如何當一個好媽媽；
謝謝你總給我溫暖的擁抱；
謝謝你貼心地幫我做家事；
謝謝你在我傷心難過時陪我流淚；
謝謝你懂事地諒解「等一下」的要求；
謝謝你無怨無悔地當個「夾心餅乾」；
謝謝你讓我感受到生活的美好；
謝謝你帶給我的一切、一切；
真的～謝謝你！
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