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作者：李家同
出版社：圓神
出版日期：2004年03月25日
語言別：繁體中文
最近看了李家同教授寫的一本書「一切從基本做起」，讓我這個做媽的有些感觸。雖然以前唸書的時候，偶爾也會聽到老師們嘆道：「唉！現在學生的程度真是一年不如一年。」不過那也是僅止於對「某些」學生的失望。但是，經歷了教改之後，老師們感嘆的不再只是學生的程度而已，他們甚至有「不知道該如何教」的困擾。
我曾經不務正業在出版社當國小自然科教科書的編輯，雖然在我的認知上，這是一份神聖的工作；因為我肩負著教育下一代國家棟梁的責任，這些經過我編輯的書將會影響到他們對科學的基本概念。出版社有聘請專業的國小教師和教授來編寫教材，而我的工作則是執行教師和教授們討論後，教材內容的確認、圖片的搜尋和安排、以及習題、問題等的設計，也就是做出教師和教授們要的那本書。由於老師們是理論派，因此往往在落實時，會和理想有些差距，有時是可以忍受的，有時則是我認為不該妥協的。而不能妥協的部分，都是必須花更多時間才能完成的，但是出版社總是會有出版的壓力，所以無法如我所願，做到我想要的程度。老實說，當時我們這些作編輯的都有一個共識，那就是：不能讓我們的孩子念這樣的書！或許是因為挫折，也或許是因為內疚，我放棄了當個編輯的想法，回到老本行。
這本書雖然是收錄李家同教授曾在報章媒體刊登過的一些文章，但都在強調一個重點：基本的重要！教改之後，讓一些本來是以技術為本位的學校，藉著各種方式在「名義上」升格為大學，而實質上呢？除了，還是無法與名校競爭匹敵外，遺落了傳統上的優勢—技術。如同李教授在書中提到的，如果我們的航太工業裡，只有一堆理論派的工程師，而無維修的技師，試問我們如何能造出一架真正的飛機？另外，在一般人的認知裡，凡是冠上「應用」兩個字的科系，其出路一定比「純」科系來的好，殊不知沒有「基礎」何來應用可言！
最近參加Wesley公司的一個餐會，和他的同事聊起目前小學生的教育，那個爸爸說：「他們的社會科都在教什麼原住民文化，什麼泰雅族住什麼房子……啊那些我也不知道，所以我都跟我兒子說『這些能記就記，記不得就算了，考零分也無所謂啦』只要知道就可以！」「還有一次，我看我女兒對著數學哭，說她看不懂老師解的算式。我看了一下發現，老師根本解錯了，難怪她看不懂！」其實，我並不反對加入本化土的教材，只不過現在是世界村的時代，我們除了要讓孩子們瞭解他們生長的環境外，應該也要讓他們知道世界上各地的人、事、物，那些看似跟我們不相關，但實際上卻是牽一髮而動全身般緊密的全球局勢。讓我感到不可思議的是李教授提到，他曾以30個名詞做問卷調查，希望大學生對這些名詞做解單的解釋；結果，很多人認為「戴高樂」是一種「積木」，而「米開朗基羅」是一隻「忍者龜」！憑良心說，看完這本書後，我開始憂心樂樂的教育問題，Wesley曾說：「如果學校教育這麼爛，那我們救自己教啊！」但這樣真的就能解決問題嗎？
李教授說，目前的教育制度是一種「菁英教育」，程度好的孩子會更好，相對的，程度差的孩子就只能被放棄。將來窮人家的孩子就永無翻身之日，他們將世代皆為窮人！就因為他們沒有錢補習、上課輔班。國家不是應該要照顧弱勢族群嗎？有錢人家的孩子，考不上公立學校還可以念私立學校，而窮人家的孩子一定得比別人更努力，因為他們只能念公立學校，甚至有些連考上公立學校都念不起。昨天看新聞，第一批九年一貫的孩子上高中了，有許多孩子在國中時數學都是八、九十分，但現在居然考了零分。我想不是只有他們的父母緊張，連我看了都覺得驚訝，滿腦子都是問號「怎麼會這樣？」接下來看到的是，一群父母在補習班前排隊，等著幫孩子劃位、繳補習費，但補習就真的有效了嗎？為什麼孩子不能在白天上學時就學會一切該會的知識；如果一定要補習才會，那何必讓孩子浪費白天的時間去上學，就直接上補習班就好啦？
雖然樂樂還小，但我聽到現存教育制度的諸多缺失後，我真的很擔心孩子的受教問題。其實，家庭教育本來就是孩子人格教育中最重要的一環，現在可能還必須加上知識教育這部分，我想家長的負擔會愈來愈大吧！
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