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樂樂的太鼓已經上了兩期，學習的狀況堪稱良好，當公公得知我要幫樂樂報名下一期太鼓課程時，他嚴正地提出抗議。原因是，這個疼愛外孫女的公公認為，樂樂對舞蹈極有天賦，應該讓她去學跳舞。為了平復公公激動的情緒，我解釋了當初選太鼓課的前因後果--本來我是要讓樂樂學幼兒律動的，但因這類課程都開在上班時間，週末開的課程中比較適合的只有太鼓班--然而，公公立刻理直氣壯地說，上班時間你沒空，那我可以帶她去啊！這下我才明白，原來這位偉大的公公，願意犧牲休息、睡眠、打牌、寫書法、下棋、或打保齡球的時間，帶他的寶貝外孫女去上課。既然公公都這麼說了，我這個做媽的也只好照辦，幫樂樂報名了這一期的「寶貝律動基礎班」。
公公為什麼會這麼堅持要讓樂樂去學跳舞呢？除了樂樂在家常一聽到電視裡的音樂就放下手邊的事情翩然起舞，以及公公和姥姥聽音樂時，她會很興奮地扭腰擺臀外，她還有一招專治公公的良方「扭屁股」！無論是公公生氣時要逗他開心，還是要跟公公撒嬌討東西吃，抑或要說服公公幫她買東西，只要樂樂的小屁股在公公面前扭個三五下，公公馬上就被治得服服貼貼。就因為這樣，我們家公公認為不送樂樂去學跳舞會埋沒了她的才華，因而強烈要求我幫樂樂報名律動課程。
11.6.2006
雖然偉大的公公願意帶樂樂去上課，但我擔心公公找不到地點，搞不清楚狀況，因此第一次上課時，我還是特地請了半天假帶他們祖孫兩人去，以免這一對老小鬧出什麼事來，等公公了解狀況熟悉環境後，下次再由他自行帶樂樂去上課。
第一堂課，老師先以帶動唱的方式，讓小朋友跟著介紹各種動物的兒歌，依照動物的特徵做出不同的動作；接著教小朋友認識身體的個個部位，然後讓小朋友聽音樂在教室內自由跑跳，音樂會在老師控制下突然停止，此時老師會要求小朋友依照指示做出動作。有趣的是，同樣的指示，每個小朋友做起來多少都會有些不同，由此也能看出孩子們的想像力與創造力是多麼驚人。
老師下達「耳朵碰地板」的指示，每個小朋友的姿勢都不太一樣，樂樂索性就乾脆躺在地板上了！
當老師要求小朋友「屁屁和手手碰地板」時，小朋友都楞了一下，待回過神來後，大家都做出令人滿意的動作。
「雙手插腰、單腳站立」的姿勢，對小朋友來說似乎有些困難。雖然樂樂無法完全達到老師指示「單腳站立10秒」的要求，但是第一次嘗試這種動作就能有這樣的表現，倒也頗讓我意出望外。
這班的學生有新生，也有舊生，當老師要求小朋友們去找好朋友，兩個人肚肚碰肚肚時，舊生們很熟練地就找到了同伴，而樂樂和幾個小朋友則怯生生地站在原地。雖然我有從旁鼓勵她去找落單的小朋友，但她走到小朋友附近後就又裹足不前，老師見狀便便主動將小朋友們兩個兩個拉在一起。
後來，老師又要求他們「兩人背靠背」，這時樂樂似乎就比較大膽了，在我和另一個媽媽的搓和下，兩個小朋友自己背靠背。
當老師指示要小朋友們將「鼻子碰臭腳腳」時，我心想，這對樂樂來說簡直是易如反掌，因為她從小就練就一身「吃腳趾」的本領！
當老師要求他們把「兩隻腳腳碰鼻子」時，就看到很多小朋友像不倒翁似地東倒西歪搖搖晃晃，樂樂的軟骨功還不錯，很輕鬆地就做到老師的要求。
老師擔心有小朋友混水摸魚，於是請「鼻子有碰到腳腳」的人舉手，他們也都據實以報。
老師請小朋友都將腳腳碰到老師的腳腳，然後身體向前彎碰到自己的腳；接著再讓小朋友趴在地板上，用手手碰老師的手手，然後將頭和腳抬起，呈U字型。前半部樂樂還OK，後半部樂樂似乎就不太明白該怎麼做了。
下課前，老師放了一首YOYO點點名的兒歌，帶著小朋友做動作，也許因為是他們熟悉的旋律，每個小朋友都做得很好呢！
或許是因為樂樂上了兩種課程，因此有了比較的心理，總覺得教太鼓的老師比較能帶動小朋友上課的情緒和氣氛，而這個教律動的老師，好像把教學的對象當作了大人，在上課的過程中，只用口述教小朋友們做動作，卻沒有進一步去矯正他們不正確的動作或姿勢。例如：當老師要小朋友們「腳腳踢到屁屁」跑步時，除了下達指示並跑幾步給他們看外，並沒有詳細說明該如何做，以及怎麼樣才是標準姿勢，使得小朋友只是把此指示當作一般跑步來解讀，根本搞不清楚老師的要求是什麼。在我的認知上，或許小朋友對老師的要求沒辦法每次都做到完美，但老師至少應該要讓小朋友知道怎麼樣做才是正確的，然後要他們做一兩次，這樣才能達到學習的效果。雖然我並沒有要樂樂在這裡學到什麼了不起的本領，但既然花了時間和金錢來上課，我還是希望能對孩子有些幫助，不然至少也要玩得開心才行！幸好樂樂還滿喜歡上課的，那就讓她把這一期玩完再說吧！
公公為什麼會這麼堅持要讓樂樂去學跳舞呢？除了樂樂在家常一聽到電視裡的音樂就放下手邊的事情翩然起舞，以及公公和姥姥聽音樂時，她會很興奮地扭腰擺臀外，她還有一招專治公公的良方「扭屁股」！無論是公公生氣時要逗他開心，還是要跟公公撒嬌討東西吃，抑或要說服公公幫她買東西，只要樂樂的小屁股在公公面前扭個三五下，公公馬上就被治得服服貼貼。就因為這樣，我們家公公認為不送樂樂去學跳舞會埋沒了她的才華，因而強烈要求我幫樂樂報名律動課程。
11.6.2006
雖然偉大的公公願意帶樂樂去上課，但我擔心公公找不到地點，搞不清楚狀況，因此第一次上課時，我還是特地請了半天假帶他們祖孫兩人去，以免這一對老小鬧出什麼事來，等公公了解狀況熟悉環境後，下次再由他自行帶樂樂去上課。
第一堂課，老師先以帶動唱的方式，讓小朋友跟著介紹各種動物的兒歌，依照動物的特徵做出不同的動作；接著教小朋友認識身體的個個部位，然後讓小朋友聽音樂在教室內自由跑跳，音樂會在老師控制下突然停止，此時老師會要求小朋友依照指示做出動作。有趣的是，同樣的指示，每個小朋友做起來多少都會有些不同，由此也能看出孩子們的想像力與創造力是多麼驚人。
老師下達「耳朵碰地板」的指示，每個小朋友的姿勢都不太一樣，樂樂索性就乾脆躺在地板上了！
當老師要求小朋友「屁屁和手手碰地板」時，小朋友都楞了一下，待回過神來後，大家都做出令人滿意的動作。
「雙手插腰、單腳站立」的姿勢，對小朋友來說似乎有些困難。雖然樂樂無法完全達到老師指示「單腳站立10秒」的要求，但是第一次嘗試這種動作就能有這樣的表現，倒也頗讓我意出望外。
這班的學生有新生，也有舊生，當老師要求小朋友們去找好朋友，兩個人肚肚碰肚肚時，舊生們很熟練地就找到了同伴，而樂樂和幾個小朋友則怯生生地站在原地。雖然我有從旁鼓勵她去找落單的小朋友，但她走到小朋友附近後就又裹足不前，老師見狀便便主動將小朋友們兩個兩個拉在一起。
後來，老師又要求他們「兩人背靠背」，這時樂樂似乎就比較大膽了，在我和另一個媽媽的搓和下，兩個小朋友自己背靠背。
當老師指示要小朋友們將「鼻子碰臭腳腳」時，我心想，這對樂樂來說簡直是易如反掌，因為她從小就練就一身「吃腳趾」的本領！
當老師要求他們把「兩隻腳腳碰鼻子」時，就看到很多小朋友像不倒翁似地東倒西歪搖搖晃晃，樂樂的軟骨功還不錯，很輕鬆地就做到老師的要求。
老師擔心有小朋友混水摸魚，於是請「鼻子有碰到腳腳」的人舉手，他們也都據實以報。
老師請小朋友都將腳腳碰到老師的腳腳，然後身體向前彎碰到自己的腳；接著再讓小朋友趴在地板上，用手手碰老師的手手，然後將頭和腳抬起，呈U字型。前半部樂樂還OK，後半部樂樂似乎就不太明白該怎麼做了。
下課前，老師放了一首YOYO點點名的兒歌，帶著小朋友做動作，也許因為是他們熟悉的旋律，每個小朋友都做得很好呢！
或許是因為樂樂上了兩種課程，因此有了比較的心理，總覺得教太鼓的老師比較能帶動小朋友上課的情緒和氣氛，而這個教律動的老師，好像把教學的對象當作了大人，在上課的過程中，只用口述教小朋友們做動作，卻沒有進一步去矯正他們不正確的動作或姿勢。例如：當老師要小朋友們「腳腳踢到屁屁」跑步時，除了下達指示並跑幾步給他們看外，並沒有詳細說明該如何做，以及怎麼樣才是標準姿勢，使得小朋友只是把此指示當作一般跑步來解讀，根本搞不清楚老師的要求是什麼。在我的認知上，或許小朋友對老師的要求沒辦法每次都做到完美，但老師至少應該要讓小朋友知道怎麼樣做才是正確的，然後要他們做一兩次，這樣才能達到學習的效果。雖然我並沒有要樂樂在這裡學到什麼了不起的本領，但既然花了時間和金錢來上課，我還是希望能對孩子有些幫助，不然至少也要玩得開心才行！幸好樂樂還滿喜歡上課的，那就讓她把這一期玩完再說吧！
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