CoCo&Wesley的五口之家

我自認不是個用功的媽媽，

不但懷孕時沒有做任何胎教，

也沒有拜讀任何教養書籍。

而孩子出生後，

更不曾遵行任何教養理論，

或信奉任何育兒寶典。

我只是「順其自然」地跟著我和孩子的感覺走，

想辦法找到他舒服我輕鬆的互動方式。

不過，

隨著孩子的日益成長，

以及其他手足的陸續誕生，

我也開始涉獵一些育兒教養書籍或雜誌，

粗淺地了解了一下蒙特梭利、角落教學、華德福等的教育理念。

其中，

「角落教學」剛好就是蓉蓉幼稚園所施行的教育方式。

角落教學又稱為「學習區教學」，

是強調以孩子的興趣為本位的教學法。

在教室裡會安排圖書區、益智區、科學區、音樂區、娃娃家(區)、積木區、烹飪區等七大領域學習區，

讓孩子依照自己的興趣、能力選擇角落活動，

從探索、操作、實驗、遊戲中學習。

雖然我從未在家中落實任何教養概念，

但是，

我們家卻有著角落教學所沒有的第八區「生氣角」，

讓孩子可以在此盡情地釋放自己的情緒，

進而學習表達、溝通並控制、管理情緒。

自從「五口之家」建立後，

為了打點一家人的三餐，

我每天大部分的時間都周旋在市場與廚房之間，

而廚房和餐廳，

便自然而然成為我和孩子們聊天談心的場所。

因此，

稱廚房為我生活中最重要的地方，

一點兒也不為過。

然而，

孩子們除了會站在廚房門口與我閒聊，

或是坐在門檻上看我做飯外，

在打鬧或爭執時也會飛奔進來告狀。

有時，

自覺被欺負的孩子會哭訴他的委屈；

有時，

忿忿不平的孩子會一語不發地生悶氣；

有時，

無法自行處理某些事的孩子會懊惱地噘嘴；

有時，

被孤立的孩子會抱怨其他手足的不公平對待。

若是在平日清閒的時候遇到這些狀況，

我通常會第一時間去了解孩子們的問題，

然後協助他們「自行」排解糾紛或情緒。

但是，

當手腳笨拙的我正忙於和各種食材奮鬥，

且頭腦簡單地一次只能專心處理一件事情時，

我便無暇分神將心思放在孩子們的爭端上。

只好任由他們恣意地發洩各種情緒，

待我稍能喘息時再關切詢問，

假使孩子暫且不想說，

我也不會勉強，

剛好可以等我忙到一段落或是他想說時再介入。

就這樣，

廚房裡的那個小角落儼然成了孩子們的情緒出口，

等到他們發洩完後，

問題似乎也解決了一半。

剩下的，

便等他們情緒穩定我再隨機應變。

一段時間下來，

我發現孩子們的自我情緒管理能力明顯提升，

尤其是年紀尚小的蓉蓉和東東，

嚎啕大哭和勃然大怒的頻率都降低了。

沒想到，

無意間建立起的「生氣角」，

竟發揮了小兵立大功的作用。

我一直相信，

人性是「本善」的。

而孩子在年幼時期，

因為對周圍環境和許多人事物的無法掌控，

且又必須想方設法求生存，

所以「本我」的意識較強。

因此會有哭鬧、無法等待、需索無度等惡魔症狀，

甚至有所謂的「terrible two」的情況產生。

但從我與三寶們相處的經驗來看，

孩子並非完全不可理喻，

即使是小寶寶，

只要耐心地多和他溝通，

他都能「感受」出道理。

至於孩子的情緒也不是完全無法控制，

只要我們能先「同理」孩子的感受，

孩子便比較能夠接受我們的「安撫」。

或許是「生氣角」給了孩子一個發洩的管道，

讓他們的「本我」有展現的舞台，

讓他心底的聲音被理解，

因而願意接受我的道理，

使我能漸漸引導出他的「自我」乃至「超我」。

因此，

當孩子離開生氣角後，

在其他地方亂發脾氣時，

聽到我輕柔地說：「不可以亂發脾氣喔！有什麼事情要好好說......」

即便沒有任何撫慰，

他的情緒也會慢慢平和下來。

近年來，

有愈來愈多人開始強調「情商」（情緒智商）更勝於「智商」。

畢竟，

人類是感情的動物，

對許多人事物的判斷都會受到情緒所左右。

若是在不當的情緒下做出了錯誤的決斷，

那麼輕則道歉、賠償，

重則後果不堪設想。

但是我們又不能過度壓抑以致心理失衡，

因此，

如何迅速轉換心情恢復冷靜思考，

也是一門重要的課題。

其實， 

會有生氣角的誕生是因為蓉蓉，

她是三個孩子中情緒起伏波動最大也最快的。

每當弟弟不小心弄壞她的心愛玩具，

或是她想跟姊姊和弟弟玩卻被拒絕時，

就會跑到這個小角落生氣、啼哭。

了解事情原委後，

分身乏術的我會給她一些中肯的建議，

或教她一點溝通的技巧，

讓她自己去處理、交涉遇到的問題。

而正處於學習、模仿高峰期的東東，

看到蓉蓉這樣的舉止，

便依樣畫葫蘆地學了起來。

不但雙手交叉在胸前的姿勢一模一樣，

就連臉部表情都很到位，

不覺令人莞爾。

不過每個孩子都有不同的人格特質，

東東每次到生氣角，

剛開始都是默不作聲地自個兒生氣，

即便我開口詢問他也不說，

只是偶爾會偷瞄我是否在注意他，

過一會兒才會激昂地細說分明。

而我的處置方式當然也一樣，

不過為了避免他說不清楚，

我會請姊姊們過來先疏通一下。

在蒙特梭利的教學法中，

有一個「和平桌」的設置。

當孩子們發生爭執時，

可自行坐到和平桌遵循一套固定的流程，

面對面地輪流表達自己對這件事的感覺，

以及希望化解歧見的方法。

不過，

這對年紀較小、表達能力尚未健全的孩子來說，

執行起來可能有困難度。

而我覺得有異曲同工之妙的「生氣角」，

似乎為我和孩子們提供了另一條溝通之路－

先傾聽、然後給建議、最後讓孩子們自己解決。

透過這個「生氣角」，

除了可以讓孩子們發洩、倒垃圾外，

我還希望孩子們在情緒平穩後，

可以自己思考一下癥結點，

在「只顧自己」的需求和「考慮別人」的感受間重新找到平衡點，

並學習衡量「本我慾望」和「手足之情」孰輕孰重，

然後在心中建立一個不假外求的「快樂角」。

如此一來，

無論有沒有生氣角的存在，

孩子都能依照先前的互動溝通經驗，

自行排解負面情緒、轉換心情，

並在「快樂角」中找到正向的能量。